【1】2025年寒假教师研修
人事处通知：根据教育部教师假期培训常态化管理要求，2025年寒假教师研修，请老师们登陆“国家智慧教育公共服务平台”网站学习。
【入口2】https://teacher.higher.smartedu.cn/h/subject/winter2025
【还找不到？】https://www.smartedu.cn/滑动专题导航大图，进入“2025年寒假教师研修”，点击右侧“高等教育-学习入口”
【3月17日】起，可以打印证书。
【3月31日】，培训时间截止，视频学习关闭。
【4月10日】前，二级学院提交本单位的假期培训小结。
注意：小结模板中要求二级学院提交具体名单，所以请老师们务必拨冗登录学习。
【2】学业预警
专业 | 班级 | 学业 帮扶人 | 预警 总计 | 退学 预警 ≥20 | 红色 预警 ≥15 | 黄色 预警 ≥10 |
地下空间 | 22城工 | 亢鑫超 | 2 | 2 | ||
23城工 | 刘炳恒 | 12 | 3 | 2 | 7 | |
24城工 | 包圩正 | 1 | 1 | |||
专业汇总 | 15 | 6 | 2 | 7 | ||
工程管理 | 21工管 | 高星 | 2 | 2 | ||
22工管 | 崔贞 | 3 | 1 | 2 | ||
23工管 | 鲁业红 | 4 | 1 | 1 | 2 | |
专业汇总 | 9 | 1 | 2 | 6 | ||
建筑学 | 21建一 | 张丽娟 | 1 | 1 | ||
21建二 | 张丽娟 | 1 | 1 | |||
22建一 | 张晨阳 | 2 | 1 | 1 | ||
22建二 | 葛凯 | 1 | 1 | |||
专业汇总 | 5 | 3 | 1 | 1 | ||
土木工程 | 21土一 | 邓江桦 | 1 | 1 | ||
21土二 | 左帆 | 3 | 3 | |||
21土三 | 左帆 | 1 | 1 | |||
22土一 | 马兴亮 | 1 | 1 | |||
22土三 | 宫贺 | 2 | 1 | 1 | ||
22土四 | 宫贺 | 5 | 1 | 2 | 2 | |
23土一 | 葛培 | 8 | 1 | 3 | 4 | |
23土二 | 葛培 | 8 | 3 | 3 | 2 | |
23土三 | 马瑞君 | 4 | 1 | 1 | 2 | |
24土二 | 赵军 | 1 | 1 | |||
24土三 | 王希 | 1 | 1 | |||
专业汇总 | 35 | 6 | 13 | 16 | ||
总计 | 64 | 16 | 18 | 30 |
【警告】有个别班级出现了较大数量和比例的预警学生，这是集体风纪散漫导致的重大问题。
【班导师工作原则】必须贯彻“以学生为中心”，首先要落到实处，其次要常做常新，最后要确保成效。
【学生帮扶精准化】务必做好学生帮扶的过程管理，必须落实“一生一档”，包括：通知、成绩、谈话、计划、回执等。并要注意备份（上交之后，自己要留档）
【未雨绸缪&亡羊补牢】策划、规划和营造良好的班风学风；重点关注学习态度不端正、挂科多的学生，早做训导和监督，避免积重难返。
【思考】
学风不好，还是教风不好？师风不好？
学生不能“自律”，还是首先就没有“他律”？以及“法律”缺位？
学习本身没有出路，还是“学无规划”、“学无所成”最终导致了没有出路？
【3】毕业资格预审核
对照培养方案进行系统核查，避免少开漏开，学分不足。
重点提醒公选课的学分和类型是否满足要求，如有问题现在可与教学科沟通处理。
对于留级或转专业的学生要帮助核对培养方案的课程与学分。
挂科严重的学生，务必重点帮扶，加强指导和监管。
创新学分的达成情况要早点关注，并指导学生落实，不能临时抱佛脚。
【4】毕业设计（论文）过程监管
【3月28日前】指导教师在毕设系统完成2025届课题发布（选题申报表、任务书）、指导学生完成（开题报告）并上传。
【过程管理】请系主任督促和审核，并请按毕设工作方案开展系部教研活动，完成过程留痕。
【5】教学质量专题教研活动
【问题反思与整改】
【查摆问题】结合开学初听课情况，2024-2025-1学校各项教学评价分析报告，师德师风与班风学风动态，进行问题剖析；
【批评教育】组织全系教师（分管院领导参与）开展教学质量提升专项教研活动，进行批评与自我批评；
【反思整改】就当前存在的典型问题进行反思和研讨，提出改进措施，并督促整改到位。
【课程建设年行动】
【课程改革创新与教学大纲优化】
落实学校关于高质量人才自主培养的目标任务，在2025人才培养方案修订中，需要注意：应综合考虑行业发展趋势与专业转型升级的实际情况，结合人才培养的适应性需求，对课程体系及课程模块进行必要的优化，包括但不限于：人工智能、智能建造、绿建技术等内容融入的增加与增强。
进程安排
【4月30日】前，制订的培养方案（二级学院院长签字）、调整报告和会议纪要报送交教务处教务科。
【6月30日】前，完成配套的课程教学大纲及课程简介的编写，并将全套教学文件与资料在学院网站发布。
【在线课程建设】
结合本科教育教学审核评估和学校“课程建设年”工作指示，落实在线课程百分百覆盖的任务要求（教务处统计，我院目前40%），并进行示范课遴选与培优。
任务要求
【建设运维】每学期开课课程必须同步开展spoc建设，并进行线上线下混合式教学应用。建议未建课的应提前进行建课准备（如在本学期或暑假即开始下学期的建课准备），已建课的应持续更新。
【考核评估】年底考核以系部和课程组为单位，逐一进行在线课程建设与运行情况检查评估。
【课程教学】
提升课堂教学质量（严抓课堂纪律、提高备课水平、改进教学方法与方式）
加强课程教学资料整备（过程管理与结果评价要统一，本科教育教学审核评估查近3年档案）
加强师生互动与学业引导（课上课下协同、线上线下混合、普适教育与个性化指导相结合、立德树人为先为要）
【两性一度】
【高阶性】就是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程教学不是简单的知识传授，是知识、能力、素质的结合。对本科生毕业认证的一个关键要求，就是毕业生解决复杂问题的综合能力和高级思维。
【创新性】体现在三个方面，一是课程内容有前沿性和时代性；二是教学形式体现先进性和互动性，不是满堂灌，不是我讲你听；三是学习结果具有探究性和个性化，不是简单告诉你什么是对的，什么是错的，而是培养学生去探究，能够把学生的个性特点发挥出来。
【挑战度】是指课程一定要有一定难度，需要学生和老师一起，跳一跳才能够得着，老师要认真花时间花精力花情感备课讲课，学生课上课下要有较多的学习时间和思考作保障。
【教学质量提升工程】
传达和解释《教学质量提升行动计划》，并做出具体部署与计划安排。
成果导向，整改到位，学院、系部、课程组逐层落实“回头看”与监督考核。
